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Acompanhamento e Avaliação dos Processos de Conceitualização
       Aprendizagens de Conceitos nas Diferentes Áreas do Conhecimento                

Grupo Cão Sentado

 Componentes do Grupo:

1-Antônio Nunes de Oliveira                 -  Pólo  Nova Friburgo

2-Ilza Medeiros Machado                      -  Pólo  Macaé

3-Ivalnéa Durão Teixeira de Freitas    -  Pólo Nova Friburgo

4-Ivete Maria da Silva Ramos               -  Pólo Nova Friburgo

5-Juliane Vila Nova da Cruz                   -  Pólo Cantagalo

"Educar para Transformar"

Introdução

“O homem não pode participar ativamente na história, na sociedade, na transformação da realidade se não for ajudado a tomar consciência da realidade e da sua própria capacidade para a transformar. (...) Ninguém luta contra forças que não entende, cuja importância não meça, cujas formas e contornos não discirna; (...) Isto é verdade se refere às forças da natureza (...) isto também é assim nas forças sociais (...). A realidade não pode ser modificada senão quando o homem descobre que é modificável e que ele o pode fazer.“
(FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987).

“Um desses sonhos para que lutar, sonho possível, mas cuja concretização demanda coerência, valor, tenacidade, senso de justiça, força para brigar, de todas e de todos os que a ele se entreguem, é o sonho por um mundo menos feio, em que as desigualdades diminuam em que as discriminações de raça, de sexo, de classe sejam sinais de vergonha e não de afirmação orgulhosa ou de lamentação puramente cavilosa. No fundo, é um sonho sem cuja realização a democracia de que tanto falamos, sobretudo hoje, é uma farsa.”
(FREIRE, Paulo. Política e Educação, 2001.)

 Nos dias de hoje, com o avanço progressivo das tecnologias, tornou-se necessário nos aprofundarmos nesses conhecimentos, pois queiramos ou não elas estão aí, fazem parte do nosso cotidiano e influenciam a maneira de pensar, agir e atuar das pessoas. Elas interferem em nossa relação com o mundo e nos obriga a fazer uma revisão completa de nossos conceitos. È nossa obrigação, como educadores, trabalhar as diferenças que sabemos existir entre nossos alunos, utilizando a imensa gama de informações que as revistas, os jornais, os livros e a internet nos proporcionam. As informações, quando bem exploradas e analisadas, ajudam a mudar paradigmas. Hoje em dia, vemos em nossas escolas vários tipos de realidades, alunos que tem um algum conhecimento dessas tecnologias e outros que  nenhum conhecimento tem. Trava-se assim uma separação entre os grupos. O preconceito aparece em larga escala. Cabe a escola respeitar e criar condições para o desenvolvimento das potencialidades e assim atender as necessidades específicas dos alunos.

        Os projetos são inerentes à condição humana, desejosa de recriar, reinventar, reiniciar. em termos de práticas pedagógicas, o projeto está ligado a novas formas de ensinar e de aprender, introduzindo novos conceitos, novas formas de pensar, de agir e de se relacionar, afetando todos os sujeitos do processo educativo. Com a pedagogia de projetos, o aluno aprende a “fazer, fazendo”, aprende à medida em que produz e que reelabora conceitos e cria relações.

Neste processo, como fica o professor? Este se torna o mediador que faz o acompanhamento do processo e guia o aluno, dando-lhe segurança. Cabe ao professor criar situações de aprendizagem que propiciem diferentes tipos de conhecimentos e que motivem as relações interpessoais.

       Quanto aos projetos, não há um modelo ideal. O importante é que estejam adequados à realidade dos alunos, tratem de problemáticas de seu interesse e que levem à compreensão, sistematização, formalização e reelaboração de conceitos, numa proposta de trabalho construcionista. Os projetos pedagógicos devem contribuir para

aprendizagens significativas.

 O Projeto que apresentamos, pretende atender de maneira interdisciplinar as diversas áreas do conhecimento.

Português

Pesquisar em revistas, jornais e internet, artigos que falem sobre as novas tecnologias e suas possíveis aplicações na educação.

 Após várias discussões sobre o assunto, elaborar, junto com os alunos uma peça de teatro cujo tema seja discriminação ou preconceito (em seu sentido geral).

Matemática

Pesquisar o quantitativo de alunos que utilizam mídias como: celular, mp4, ipod, televisão, computador, internet, jornais e revistas.

Com os resultados obtidos e com o auxílio do computador, criar gráficos que mostrem a porcentagem de alunos que não tem acesso as novas tecnologias.

                             

Artes

Pesquisar na internet idéias para a confecção do vestuário e cenário do teatro, os alunos desenharão as roupas e os adereços, que deverão ser utilizados ao longo da encenação.

Educação Física

Trabalhar  postura e desenvoltura dos alunos participantes do teatro.

 Geografia

Estudar sobre os pontos positivos e negativos da Globalização e de como as novas tecnologias interferem neste processo.

Língua Estrangeira

Estudo de músicas, em língua estrangeira, que tratem de assuntos referentes à discriminação e preconceito, levando o aluno a refletir sobre o assunto. Posteriormente, as canções servirão de fundo musical na apresentação da peça.

"O Wiki apesar de ser uma ferramenta de escrita colaborativo, passa a ser uma ferramenta de construção do "saber" de forma dinâmica e democrática, cujas produções de texto podem ser complementadas por várias idéias e formas, interagindo no ciberespaço,sem perder seu real objetivo: a aprendizagem. Oportuniza a interação entre o sujeito e o objeto de estudo, esta interação poderá levar a aprendizagem. Vale citar que o caráter democrático deste espaço de produção, supõe atitudes de respeito à opinião do outro, neste sentido anula-se a lógica do mercado de "vença o melhor", para o ideal do "todos juntos" na construção do conhecimento.” Fonte:Escola Br.

Utilizando a Informática

Na medida em que os alunos vão produzindo estes trabalhos nas diferentes disciplinas, cada uma dentro de sua proposta, pode usar diferentes aplicativos, por exemplo: editor de texto, planilhas eletrônicas, editor de apresentações, etc. Esse material todo pode ser publicado na Internet como uma página da turma.

Todos os documentos podem ser convertidos em páginas e serem publicados gratuitamente na Internet.

Acompanhamento e Avaliação dos Processos de Conceitualização

       Aprendizagens de Conceitos nas Diferentes Áreas do Conhecimento                

Desenvolver material e "cases" para acompanhamento e avaliação de processos de    conceituação utilizando mapas conceituais.

As metodologias e produtos desenvolvidos no âmbito desse projeto estão alinhadas com práticas que buscam a construção de noções e conceitos em diferentes áreas do conhecimento. O uso de tais produtos em experiências educacionais requer o desenvolvimento de instrumentos e métodos que permitam o acompanhamento dos processos de conceituação envolvidos. Tais instrumentos podem fornecer dados que possibilitem, segundo critérios bem definidos, aferir as aprendizagens dos sujeitos engajados na interação e comunicação a partir dos diferentes materiais disponibilizados no ambiente.

Enriqueça nosso trabalho, dando sua opinião para essas indagações:

• Que colaboração eu, professora, posso dar para minimizar a desigualdade de conhecimentos e atitudes  existentes entre meus alunos?

• Como utilizar, de maneira agradável e proveitosa, os softwares disponíveis no computador da escola?

• Como trabalhar as desigualdades e a discriminação de raça, de sexo e de classe social?

• Somos seres modificáveis, portanto podemos modificar algumas realidades, seja em nossa família, nossa escola, nossa comunidade, etc. Como trabalhar com novos paradigmas?

• Como trabalhar com os alunos para serem éticos e cidadãos e haja, de fato, a transformação da sociedade em que vivemos?